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中国教育技术学专业建设的发展道路(南国农)

【摘要】我国举办电化教育(教育技术)专业是成功的。我国的电教专业是多层次、多方向、多性质的。我国举办电化教育专业也是出色的，不但为国家培养了大批专业人才，而且使电教走出了国门，走向了世界，在海外获得了较好的声誉。学科建设和办专业借鉴是需要的，但还要超越。要“有借鉴、有改造、有创新，最终形成具有本国特色的教育模式。”要摆脱依附，走自己的路，以科学发展观为指导，实现教育思想理论与现代信息技术的融合。这就是教育技术学专业建设我们应走之路。

【正文】:

办好教育技术学专业，最重要的是要按照现代教育思想理论X现代信息技术=成功的教育技术专业的思想，做好学科专业建设的三件大事：

(一)明确培养目标：培养什么人?

教育技术学专业要培养的，是本学科领域的既懂教育又懂技术的创造型人才。主要是四种人：

教学人员——中等学校信息技术课教师。                    技术人员——教育软、硬件开发人员。

科研人员——新理论、新技术、新产品研究、设计人员。       管理人员——电教机构、网络教育系统等管理人员。

这四种人都应是本学科领域创造型人才。这种人才的基本特征是：

·全面+个性。

·人脑+电脑。

·智商+情商。

·这种人才的知能结构是：具有“士”字型的知识结构和三层次的能力结构。

    “士”字型知识结构。“士”字的下面一横表示一般基础知识，上面一横表示专业基础知识，中间一竖表示专业知识。传统的知识结构是强调下宽上窄的金字塔型知识结构，越是基础要求面越宽。“士”字型知识结构不讲求下宽上窄，它带有一定的跳跃性，强调在基础与专业的交结处下功夫，主要掌握与本专业有关的基础知识，然后在这个基础上建立——门专业知识。这种知识结构较能适应信息时代面临的三个挑战：无限书籍及有限时间的挑战，几何级数膨胀的信息对人的原有接受能力的挑战，大量新知识对人们理解能力的挑战。在学习中可以大胆采用“跳”、“跨”、“绕”手法，以避免在外围知识上兜圈子，而集中精力直接捕捉最新最需要的信息知识。

     三个层次的能力结构。包括：基础层次能力——听、说、读、写、算、推理、计算机应用；中间层次能力——专门能力(现代信息技术媒体的操作与应用能力、媒传教学能力、教学设计能力)和一般能力(组织能力、处理人际关系能力、科研能力)；较高层次能力——应变能力、创造能力。

对这种人才的具体要求是：掌握“六个三”：

三种语言：中国语言、外国语言、计算机语言。

三种理论：学习理论、传播理论、电子理论。

三种媒体：大、小、综合媒体。

三种技术：编制、播放、维护。

三种方法：教学、科研、管理。

三种个性品质：勤奋、思索、创新。

(二)建立课程体系：应该教什么?让学生学什么?

根据上面所说办教育技术学专业应遵循的指导思想、原则公式和培养目标，教育技术学本科专业课程体系应由四类课程组成：

1．教育类课程。占35％。

必修：教育技术学导论、教育传播学、学与教理论、教学设计、现代远程教育、教育技术学研究方法等。

选修：视听心理学、教育信息学、教育技术管理、现代传媒教学理论与方法、网络道德教育、网络艺术教育、教育技术哲学等。

2．技术类课程。占35％。

必修：摄影与摄像技术、教育电视、多媒体技术及应用、阿络技术基础、教育软件工程、数据库原理与应用等。

选修：程序设计、多媒体教学系统应用、绩效技术、知识工程、多媒体画面艺术基础、电脑美术、电脑音乐等。

3．通识类课程。占20％。

必修：政治、大学语文、大学英语、计算机基础、体育等。

选修：人文、社会科学概论、自然科学概论、视觉文化概论、思维科学概论等。

4．实践类课程。占10％。

专业实习、教育实习、毕业设计或论文。

(三)确定办学原则和教学策略：怎样办学?怎么教学?

关于办学原则。应是从两个方面出发：本学科自身发展需要和社会需求。

关于教学策略。我觉得最主要的是要引导、帮助学生实现学习上的“五个三”：

1．三个“世界”。要善于同时在三个“世界”学习：经验世界;语言文字世界;虚拟现实世界。

2．三个方面。要注意三个方面的学习：基础;前沿;(3)特色。

3．三种方式。要重视采用三种方式：自主学习；合作学习；探究学习。

4．三种理念。要建立三种新的理念：知识的拥有与知识的应用都重要，而后者更重要;继承与创新都可贵，而后者更可贵;人生三件事——做人、做事、做学，都重要，做人最重要。

5．三个公式。要实践三个公式:成功-艰苦劳动+科学方法+珍惜时间;2>1+1。整体大于部分之和;20％IQ十80％EQ=100％的成功。